03.04.2013 г. в СОШ № 4 состоялось тематическое совещание на тему: "Обеспечение качественной подготовки воспитанников дошкольных образовательных учреждений к школе: результаты, система взаимодействия с 1 ступенью школы, с родителями воспитанников". От нашего учреждения на данном совещании выступала педагог-психолог Шапошникова Ирина Витальевна. Предлагаем родителям ознакомиться с её выступлением:

Проблемы межличностного взаимодействия:

 Педагог - ребенок, и пути их преодоления

      На сегодняшний день заявленная тема стала особенно актуальной в связи с тем, что межличностное взаимодействие является тем « воздухом» которым дышат все участники образовательного процесса: и дети и взрослые. Но зачастую ни развития, ни обогащения, ни даже удовлетворения от общения не происходит. Даже наоборот вплоть до профессионального выгорания педагогов, полной потери интереса к получению знаний у детей и невротизации и тех и других. Удовлетворения процессом, а тем более его результатом взаимодействия не приносит ни детям, ни педагогам.

    Причины такой ситуации обусловлены процессами, царящие в настоящее время в нашем обществе, а именно:

   * упразднение традиционной системы семейного воспитания - повлекло отсутствие сознательной иерархии в общении и следовательно нарушение полноценных взаимоотношений между взрослыми и детьми;

  *  наличие двойной морали во взрослом окружении детей, когда взрослые декларируют одно, а сами поступают с точностью до «наоборот», спровоцировало развитие безответственности и негативизма ко всему происходящему вокруг детей;

  * виртуальная реальность заменила в сознании детей действительность, что повлекло за собой раннюю астенизацию детей, снижение работоспособности, отсутствие волевой саморегуляции, рассеянное внимание, спровоцировало раннее девиантное поведение и др. деструктивные проявления в состоянии и  развитии подрастающего поколения, включая и дошкольный возраст.

      И задача, миссия педагога в настоящее время является архиважной и почти невыполнимой:  рассчитывая исключительно на свой личностный ресурс, на те убеждения, принципы и цели, которые являются для него            «внутренним голосом» и следовательно  руководством к действию переориентировать формирующееся сознание детей на фокус реальных, а не вымышленных человеческих ценностей в условиях отсутствия полной (за редким исключением) поддержки со стороны семьи и общества. Профессия педагога сейчас выходит на лидирующее место по уровню профессионального выгорания у специалистов и приравнивается по эмоциональному напряжению к спасателям МЧС.

      Гарантией успеха в этой деятельности может послужить исключительно не равнодушное отношение к детям и чуткое понимание той действительности в которой они растут.

    Какие же основные потребности в общении у современных детей

• ПРЕЖДЕ ВСЕГО ВИДИТЬ ПЕРЕД СОБОЙ УВЕРЕННЫХ, СПОКОЙНЫХ И РАДОСТНЫХ ВЗРОСЛЫХ

• И ВОЗМОЖНОСТЬ РЕАЛИЗОВАТЬ ОСНОВНУЮ ВОЗРАСТНУЮ МОТИВАЦИЮ « ХОЧУ БЫТЬ ХОРОШИМ»

     Создать ситуацию развития и для педагогов, и для детей с учетов этих потребностей могут помочь следующие направления в деятельности воспитателей и учителей:

• Ориентироваться на безоценочное отношение к личности воспитанников и учеников, их родителей, а также коллег по работе;
• Стремиться, с учетом доверия со стороны родителей стать для них основными консультантами в вопросам семейного воспитания;
• Удовлетворять потребность детей в порядке, дисциплине и иерархии взаимоотношений;
• Пропагандировать и обучать безконфликтному общению;
• Во время обучающего процесса максимально создавать ситуацию развития для детей, а не использовать его для самореализации.

     В заключении хочется всем всем пожелать РАДОСТИ и ДОСТИЖЕНИЙ, ПОДДЕРЖКИ, ДОВЕРИЯ и УВАЖЕНИЯ!